要冷热结合朱永新：阅读的六种方法第六届

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阅读的六种方法

读书需要方法。宋代理学家朱熹曾提出读书六法，容量极；参会青年学者积极互动，即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。在此基础上，交流信息，我也总结了阅读的6个重要方法。

一是目标导向，分享经验，制定一个系统的读书计划。

为自己制定一个系统的读书计划，收获颇丰。会议合影青年学者合影抗战研究的品牌会议抗战青年会始于2013年，是读书的第一步。分析自己的阅读史，已经成为抗日战争研究领域的“品牌”会议。除了提供高质量的论文之外，审视自己读过的书籍，其“彻底讨论”的方式也经常被其他学术会议所借鉴。开幕式上，研究自己的阅读结构是否合理。可根据人基础阅读书目和自己的知识结构，华南师范学历史文化学院左双文教授代表前辈学者对青年学者提出了殷切期望。他指出，根据“浪漫—精确—综合”的阅读规律，做研究时要尽可能收集史料、解读史料，制定一个针对自身的相对完整的阅读计划，榨取有效信息，可以利用计划读一些基础经典，也要思考理论与方法；同时要关注个人与社会、、时代的关系，弥补一些缺少的知识结构，计划可以具体到月或周，定期检查计划执行的情况，每年总结调整一次。

读书计划是很重要的，比如还在上幼儿园的孩子，父母可选择幼儿阅读100种的书目带着孩子一本本地读，这就是一个计划。如果孩子上小学，同样可以做个读书计划。如果是一位成年人，也可以为自己做一个阅读计划。一个月有一个月的计划，一年有一年的计划。就拿我来说，我每天读一本儿童文学，并写下我的心得体会，发表在我的微博和头条上，主题叫“朱永新童书过眼录”，最近还有出版社想出版我的童书过眼录，要把我的阅读经验分享给家。近些年来，我还通读了杜威、苏霍姆林斯基、蒙台梭利、陶行知等著名教育家们的著作，一边读一边写读书笔记，正如与这些的思想家们在一起对话。同时，每年针对我自己的工作，包括作为政协的参政议政，都会选择一些书，有计划地去读，我觉得是非常重要的。

二是针对问题，结合实际需要读书。

阅读虽然不可能“立竿见影”，但是可以结合实际需要适当的“急用先学”。

我在担任全国期间，全国有一个很重要的任务，就是要讨论通过一些重要的法律法规。一般在接到会议通知后，我都要用较多的时间去阅读相应的专业文献，熟悉该项法律的背景与重点，从而能够言之有理、言之有物，切中要害。

后来我写了一本130万字的书，叫《我在这五年》，把我在会议上每次的讲话、每次的观察、每一天的会议原生态记录下来，收录进去。我发起的新教育实验，每年要围绕一个教育问题进行深入研究，每年围绕这个教育问题进行相关阅读，也是我的阅读必修课之一。比如今年我们研究道德教育问题，帮助孩子养成良好的道德品性。为此，我们需要阅读量这方面的书籍，结合实际进行研究，结合实际来阅读。我就系统阅读涂尔干的《道德教育》、平克的《白板》等著作。

三是学思结合，不动笔墨不读书。

读书是需要思考的。《论语》有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学和思考是怎么结合起来的？很重要的一个方法，我觉得就是写作。如果说阅读是一种学，是汲取；那么写作是一种思考，是表达。学与思考结合，阅读才能够更有成效。

我曾经讲过，阅读是站在前人的肩膀上前行，写作在站在自己的肩膀上攀升。真正的思考是从写作开始的，而写作对于巩固阅读的成果非常有益。

古人强调不动笔墨不看书，就是认为阅读时进行认真的圈点、批注、记录，对于提高阅读效果具有特别的意义。所以，在读书的时候，应该尽可能采取知性阅读的方法，与书中的观点深度对话，把握其要义精髓。可以通过摘抄、思维导图等方法。

四是有详有略，浏览和精读相结合。

的确，人的精力是有限的，不同的书也有不同的读法。我们不可能把所有的书都精读，所以结合工作的需要，结合自身研究的特点，选择不同的书来读，选择不同的方法来读。也就是说，根据不同的内容，要采取浏览与精读的不同方法。比如我有时候一天看完三本书，而且这三本书并不全是粗读的，有些读得是比较深入的，也并不是一本书里所有的篇章都精读，就是根据我的研究、写作需要来进行阅读。

有些有难度的书，一开始选择精读，可能很难进行下去，那就先粗读一遍，过后有了合适的时机再精读，效果就会好很多，也不会妨碍自己的阅读兴趣和惯。

五是注重积累，成为某个领域的小专家。

这点也很重要。它说的是要慢慢形成自己的阅读领域、阅读特点，这对丰富人的精神生活是非常有好处的。

其实，我一直认为，如果能够有意识地坚持关注一两个重点领域，在广博的基础上兼顾精专，长期对某一领域进行聚焦性阅读，就能够成为“小专家”。我原来的专业是心理学史研究，后因工作需要，我一直坚持阅读教育专业的书籍，思考教育领域的重要问题，渐渐在教育领域有了一定的影响力，从而也为自己的本职工作提供了有力的专业支撑。我也要求民进参政议政的年轻人坚持围绕某个领域系统读书，成为某个领域的小专家。

六是共同阅读，带动家一起读书。

新教育实验特别倡导共读一本书。生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。

前面我提到的写《知识匮乏：缩小美国儿童令人震惊的教育差距》的作者，也写过另外一本书叫《造就美国人》。为什么把我的这本书命名为《造就人》？就是想告诉家，其实不同、不同的人，都有各自的文化基因，有自己共同生活的文化传统，造就人，就是要把那些契合人、契合传统优秀文化、结合人气质的那些最的书，让人来共同分享，共读一本书，才能有共同的语言和密码。

我记得很清楚，2012年，我们在山东淄博临淄区新教育实验。会议上有一位父亲跟我讲述了他和女儿共读的故事：他说自己是一名企业家，每天应酬较多，没有时间与女儿一起读书，但是老师要求爸爸要带着孩子读书，他只好抽出时间陪女儿一起读。一个月以后他发现，读书比应酬有意思得多，而且跟女儿有共同语言了，现在他尽可能跟女儿一起读书。有一次，在家庭聚会上，女儿突然说“爸爸，谁是你的夏洛？”其他在座的父亲面面相觑，但他一听很得意，因为他们刚刚读完一本《夏洛的网》，明白女儿说的是什么。这就是女儿和父亲共同的语言密码。这种共同阅读的过程，也往往能够在潜移默化中有效形成共同的和共同的文化，避免成为生活在同一个屋檐下的陌生人的尴尬。

总而言之，阅读是造就每个人最重要的路径，更是造就我们人的基本路径。阅读帮助我们更加强，帮助我们拥有共同的价值、共同的语言，帮助我们拥有凝聚力；阅读能够激发国民的创造性，推进社会公平。因此，全民阅读的确是一条最直接、最有效、最便捷、最廉价的提升国民素质的路径。

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